Competències


Etiqueta

Avaluació

Competències

Continguts

Objectius


Habitualment, els adjectius en català s’escriuen després del substantiu al qual complementen.

admin maig 23, 2022

Competències

Metodologia

Objectius


Els pronoms relatius serveixen per referir-se a un sintagma que acaba d’aparèixer en l’oració principal...

admin maig 23, 2022

Avaluació

Competències

Metodologia

Objectius

Presentació


Useu el present per referir-vos als aspectes habituals de la docència, ja que es considera...

admin maig 23, 2022

Avaluació

Competències

Objectius


Eviteu l’ús de verbs buits com ara realitzar, desenvolupar, procedir, celebrar, etc., ja que són...

admin maig 23, 2022

Avaluació

Competències


Useu frases en veu activa i eviteu l’ús de la passiva.

admin maig 23, 2022

Avaluació

Competències

Continguts

Objectius


Els noms col·lectius en funció de subjecte concorden en singular amb el verb, tot i...

admin maig 23, 2022

Competències

Metodologia

Objectius


Eviteu els incisos en els casos en què coordineu dos verbs amb règim preposicional diferent.

admin maig 23, 2022

Avaluació

Competències

Metodologia


Useu per davant d’un substantiu amb valor causal i per a quan aquest nom té...

admin maig 23, 2022

Competències

Continguts

Objectius

Presentació


Comproveu la terminologia en els recursos terminològics (Cercaterm, Enciclopèdia Catalana, multicercadors, UBTERM, UPCTERM).

admin maig 22, 2022

Avaluació

Competències

Continguts

Metodologia

Objectius

Presentació


Eviteu d’utilitzar arcaismes per aconseguir una formalitat alta.

admin maig 22, 2022

Avaluació

Competències

Continguts

Metodologia

Objectius

Presentació


El verb realitzar i els seus derivats, molt utilitzats en el camp de l’audiovisual, s’usen...

admin maig 22, 2022

Avaluació

Competències

Metodologia

Objectius

Presentació


Eviteu l'ús de connectors com ara per tal com, així com o a fi i...

admin maig 22, 2022

Avaluació

Competències

Metodologia

Objectius

Presentació


Hi ha paraules que ja tenen implícit un significat i, per tant, no cal complementar-les...

admin maig 22, 2022

Avaluació

Bibliografia

Competències

Continguts

Metodologia

Objectius

Presentació


Les locucions en relació a, a nivell de i tal i com són incorrectes en...

admin maig 22, 2022

Avaluació

Competències

Continguts

Metodologia

Objectius

Presentació


Assegureu-vos que el significat de les paraules que utilitzeu és adequat en la llengua del...

admin maig 22, 2022

Avaluació

Competències

Continguts

Metodologia

Objectius

Presentació


Sempre que sigui possible, useu la forma catalana dels manlleus (terme escrit en una llengua...

admin maig 22, 2022

Competències

Continguts

Presentació


Comproveu que les expressions usades no són calcs d’altres llengües.

admin maig 22, 2022

Competències

Continguts

Objectius


Les disciplines s’escriuen en minúscules.

admin maig 21, 2022

Competències

Continguts

Objectius


Els noms i adjectius que formen part de les àrees de coneixement s’escriuen en majúscula...

admin maig 21, 2022

Avaluació

Competències

Continguts

Metodologia

Objectius


Com a criteri general, no s’ha d’abusar de les majúscules. Cal consultar els criteris d’ús...

admin maig 21, 2022

Bibliografia

Competències

Continguts

Objectius


Els títols i subtítols s’escriuen sense punt final, encara que tinguin puntuació interna.

admin maig 21, 2022

Avaluació

Competències

Continguts

Presentació

Resultats d'aprenentatge


La presentació dels títols dels diferents apartats i subapartats ha de reflectir la jerarquització de...

admin maig 20, 2022

Avaluació

Competències

Continguts

Presentació

Resultats d'aprenentatge


Eviteu definir les llistes manualment: no queden ben alineades. A més a més els espais...

admin maig 20, 2022

Avaluació

Competències

Continguts

Presentació

Resultats d'aprenentatge


Els diferents apartats han de ser coherents entre ells, és a dir, han de començar...

admin maig 20, 2022

Avaluació

Competències

Continguts

Objectius

Presentació

Resultats d'aprenentatge


En un mateix document, la numeració de les llistes ha de tenir un tractament homogeni,...

admin maig 20, 2022

Avaluació

Competències

Continguts

Presentació

Resultats d'aprenentatge


A l’hora d’anomenar les assignatures, trieu títols clars i descriptius.

admin maig 19, 2022

Avaluació

Bibliografia

Competències

Continguts

Metodologia

Objectius

Presentació


Organitzeu la informació coherentment en apartats, subapartats, etc.

admin maig 19, 2022

Competències


Edita, classifica i codifica correctament les competències.

admin maig 19, 2022

Avaluació

Bibliografia

Competències

Continguts

Metodologia

Objectius

Presentació


Sigueu inclusius a l’hora de redactar i tingueu en compte les recomanacions per utilitzar un...

admin maig 19, 2022

Avaluació

Bibliografia

Competències

Continguts

Metodologia

Objectius

Presentació


Tingueu com a referents els diccionaris i els glossaris d’ús comú a les universitats, tant...

admin maig 19, 2022

Avaluació

Bibliografia

Competències

Continguts

Metodologia

Objectius

Presentació


Treballeu sempre amb el document original revisat.

admin maig 19, 2022

Avaluació

Bibliografia

Competències

Continguts

Metodologia

Objectius

Presentació


Tingueu clar a quins idiomes s’ha de traduir el pla docent.

admin maig 19, 2022

Avaluació

Bibliografia

Competències

Continguts

Metodologia

Objectius

Presentació


Si copieu/retalleu i enganxeu d’un programa o aplicació a un altre, comproveu que el text...

14

» Les referències bibliogràfiques contenen errors i no segueixen criteris estàndard. Cal seguir l’estil bibliogràfic adoptat. (Convencions formals » Bibliografia

13

» Cal utilitzar llistes numerades o sense numerar quan sigui necessari. 

» Cal escriure les dates i les hores de la mateixa manera cada vegada que apareixen al pla docent.

12

» La informació no està estructurada. Utilitzeu les eines que teniu a mà (llistes numerades i sense numerar amb nivells i subnivells) per marcar la jerarquia de la informació.

11

» Aquest és un títol de tercer nivell. Cal mantenir el mateix tractament tipogràfic per als diferents nivells de jerarquia al llarg de tot el document. (Estructura » Nivells de la jerarquia)

10

» La numeració de les llistes ha de ser homogènia. Ha de respectar els criteris adoptats en la resta de llistes del document.
(Estructura » Numeració de les llistes

9

» Un cop jerarquitzada tota la informació de l’apartat «Continguts», cal decidir quines parts han de rebre un tractament homogeni (per exemple, amb llistes numerades, com en la resta de blocs) i quines parts poden rebre un tractament diferenciat. En tot cas, la manera d’estructurar el text d’un índex de continguts ha de permetre entendre’l amb un sol cop d’ull.
(Estructura » Numeració de les llistes)

8

» La llista d’ítems s’ha definit manualment.
(Estructura » Llistes manuals)

» Els ítems d’un índex de continguts no han de tenir puntuació final.
(Llengua » Puntuació)

7

» La jerarquia de la informació ha de ser molt clara. Eviteu les estructures complexes, amb puntuació interna, que dificultin la comprensió i comportin problemes de majúscules i minúscules. 
(Estructura » Estructures de l’índex de continguts)

6

» Aquest és un títol de quart nivell. Cal mantenir el mateix tractament tipogràfic per als diferents nivells de jerarquia a llarg de tot el document. I aquest tractament no pot ser el mateix que el del nivell superior o inferior.
(Estructura » Nivells de jerarquia

» Els números de bloc, apartat, etc. (Bloc I, Apartat 2, Secció 3, etc.) se separen del títol pròpiament dit només amb un punt (Bloc 1. Fisiopatologia…).

5

» Les competències s’han de correspondre amb les que figuren en la memòria de verificació de cada títol. (Bones pràctiques » Competències)

» Els ítems de la llista no comencen amb el mateix tipus d’element (la mateixa forma verbal o una paraula de la mateixa categoria). (Estructura » Apartats homogenis)

4

» La llista d’ítems s’ha definit manualment.
(Estructura » Llistes manuals)

» La llista combina ítems numerats amb ítems no numerats.
(Estructura » Numeració de les llistes)

» Comprova que a la teva universitat els resultats d’aprenentatge i les competències tenen un codi de referència. Si el tenen, utilitza’l i assegura’t que el format sigui coherent.
(Bones pràctiques » Competències)

» Els ítems de la llista no comencen amb el mateix tipus d’element (nom o verb).
(Estructura » Apartats homogenis)

3

» La codificació de caràcters és incorrecta.
(Bones pràctiques » Copiar i enganxar)

2

» En aquest apartat es barregen tres tipus d’informació diferents: la presentació, un objectiu general i objectius específics. Cal ordenar-la bé.